DIÁRIO DE LEITURA DO TEXTO - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

          DIÁRIO DE LEITURA

Aluno:  Adriana Pavão Wada.                            

Data: 06/05/10.

Disciplina: Planejamento de Ensino: necessidades, objetivos e conteúdos.

Professora: Ms. Maria Aparecida Gazotti Vallim. 

1   Bibliografia:

SILVEIRA,R.L.B.L.Competências e habilidades.In: Revista Iberoamericana de Educación(ISSN:1681-5653).

      O título do texto lido é Competências e habilidades e a autora Regina Lúcia Barros Leal da Silveira. Ela faz um estudo relacionado ao desafio cotidiano do professor em sala de aula e as mudanças ocorridas no cenário educacional. Logo no início, a autora escreve uma frase e após sua leitura sinto-me recarregada. Essa frase demonstra que a preocupação que tenho em formar cidadãos para viver decentemente em sociedade é compartilhada.          Após iniciar o curso Práticas Reflexivas, e ter contato com os mais variados textos sobre ensino-aprendizagem, percebo que há muitas perguntas sem respostas nessa área. Respostas principalmente relacionadas ao comportamento do aluno que se altera a cada dia que passa, e também o aperfeiçoamento dos professores, que muitas vezes não tem um curso de formação adequado.

       O cenário atual é muito dinâmico, as mudanças são rápidas em relação à tecnologia. Acredito que todas as profissões necessitam de profissionais dinâmicos e abertos a aceitarem essa mudanças. Nossa prática também deve modernizar-se. Lembro-me de um vídeo que minha colega de sala, Jaqueline Flores, indicou que eu assistisse. Um vídeo que está postado no site www.youtube.com/watch?v=IJY-Nlhdw_4  e mostra claramente, de modo sarcástico, que tipo de mudanças necessitamos no nosso contexto. Resumidamente, o vídeo mostra uma professora ensinando tabuada na lousa de forma convencional(os alunos repetindo). O diretor da escola entra e diz que os alunos e a professora teriam uma mudança tecnológica na escola e que a partir daquele momento teriam recursos tecnológicos. Pois bem. A professora entra e continua ensinando a tabuada da mesma forma, na mesma sala entretanto os alunos assistem a aula na tela do computador e repetem os números. Na verdade, as ferramentas são modernas mas, a forma de abordagem é obsoleta!

        Para a nossa prática alterar-se significantemente, é preciso que lembremos de uma frase lida em um dos textos trabalhados na disciplina Formação Tecnológica do Professor, com a Professora Doutora Rosinda Ramos. O texto é O papel do professor na sociedade digital (Kenski,2001). A frase é O professor não apenas ensina. Ele seduz. Existe a necessidade de se respeitar o aluno, respeitar o tempo, a sociedade em que está inserido. Ensinar jovens atuais com regras passadas, infelizmente não é possível. Segundo Barros,devemos promover sonhos, fortalecer a alma juvenil!

        O texto é muito ligado à emoções. Fala de escolas cheias de esperança, cidadania, paz, luta, resistência. Um texto idealista,que concordo. Mas, esse lado idealista, nos tempos atuais com conteúdo tradicional,não é viável.

        Devemos promover a liberdade de aprender, que o aluno torne-se capaz de ser “idealista” também. Dono de sua própria história. O aluno deve aprender a colaborar com outro, mostrando uma necessidade mundial de mudar o comportamento de pessoas que não respeitam nenhuma situação.

        Para mim, uma resposta é bem clara. Ensinamos através de ações. Adotar a postura íntegra, formadora de opiniões é refletido no aluno. Conforme o mesmo texto de Kenski,2001, uma das funções do professor é ser agente de valores. Aquele que influencia os comportamentos e atitudes de seus alunos. Não devemos ser superficiais. Não há reflexão sem aprofundamento. Não devemos fechar nossos olhos para nossa importância profissional e pesquisadora.

        A formação do professor é peça fundamental no cenário atual. Os cursos de formação para professores deveriam ser  desenvolvidos para resgatar atitudes acima citadas para facilitar o trabalho do professor.

       O texto é sensível, envolvente e que traz a essência dos meus pensamentos.A emoção de fazer um aluno mudar seu comportamento com autonomia. A mão estendida para auxiliá-lo e depois solta para deixá-lo caminhar sozinho.

A INFLUÊNCIA DAS TICs NAS PRÁTICAS SOCIAIS DE COMUNICAÇÃO, ENTRETENIMENTO E APRENDIZAGEM DA SOCIEDADE EM GERAL.

            Atualmente é inevitável considerarmos a existência de novas e muito mais rápidas formas de comunicação. Lembro da época em que eu era adolescente, as informações chegavam com calma, digeridas e direcionadas.

      A sociedade nessa época estava acostumada a obter informações pela televisão, jornais, revistas, rádio e na escola. Porém o que difere de hoje é a velocidade, a qualidade e esse próprio direcionamento. Não corríamos atrás da informação. Ela vinha até nós. Atualmente, vivemos atrás de notícias, casos e até fofocas sobre pessoas famosas ou não. Muitos correm atrás de conhecimento, outros de preenchimento de vazios que nem sempre são intelectuais. Porém nem sempre é possível saber se essa informação é válida ou não.

       No passado, as fontes eram “seguras” até que se provasse o contrário. Hoje, tudo é duvidoso, desordenado e mal direcionado. Além disso, a escola é a mesma daquela época. Mesma disposição de cadeiras e carteiras e até regras!

       Na área da Educação, em particular no Ensino – Aprendizagem de Língua Inglesa, o contexto da sociedade atual deve ser considerado. Antes informações dirigidas, direcionadas. Hoje, velozes e aleatórias. O professor precisa cada vez mais se atualizar em sua disciplina e em assuntos de conhecimento geral, principalmente na disciplina de Língua Inglesa, que está inserida no cotidiano das pessoas através de vocabulário, jogos, aparelhos eletrônicos entre outros. O professor é responsável pelo direcionamento do conhecimento e informação. Através dele, dos recursos que ele utiliza, e o conhecimento prévio do aluno, aquele que ele traz de sua vivência, a aprendizagem se tornará válida e poderá ser aplicada na vida real.

       Acredito que o computador, em especial a internet, é um divisor de águas nessa mudança na forma de aquisição de conhecimentos e informações. Ela tanto pode oferecer, como pode deturpar. Nesse sentido, o professor que não souber pesquisar,filtrar as informações encontradas poderá cair na mesmice Através da internet o professor pode manter-se atualizado e utilizar-se de vários gêneros nela inseridos, sites com informações autênticas e a possibilidade de uso real da língua, o inglês em ação.

THE ROLE OF SCHOOL AND TEACHERS IN THE SOCIETY, BASED ON DISCUSSION

     I am going to present my reflections about the role of school a teacher in the society.

     Reflecting about teaching and learning English in contemporary times I think it means a disconnection between past and present both teachers and students. Nowadays, teachers in general, who have deep knowledge about the language but, superficial knowledge about how to deal with technology. Most of them have no training about how to use and teach with computers. The problem is the union between contents and technology. Besides that the access to the computer laboratory is still limited.

     Analyzing the learner behavior, we can see many of them with great abilities to use the computer but they don’t know how to explore information/knowledge in books or even on computers.

     Besides that, schools are places that we have to bring the whole world inside them. The students have to learn subjects, issues they can use in their lives as citizens, as a person.

     They should have the opportunity to live different experiences and to participate in different kinds of contexts and culture. Plus the fact, that they would know more about their own culture and others, too. And another thing is through their learning they are inserted in the society.

     Finally we have to be prepared to deal with different kinds of information and teach our students how to choose and to use all the information we give them.

Special Thanks for Alice Sayuri Onohara Haka. We've written together. Always together!

VOLUNTARIADO UMA LIÇÃO DE AMOR PARA QUEM PRATICA E PARA QUEM SE BENEFICIA.

     O Segundo encontro presencial que o curso do Redefor junto com a Unesp proporcionaram a nós, professores da Rede Pública de São Paulo foi uma experiência muito enriquecedora. Através do documentário que nos foi apresentado da companhia de dança de Ivaldo Bertazzo e uma discussão sobre algumas questões relacionadas a esse documentário pudemos ter uma visão mais ampla sobre não só o que é o voluntariado, como também o que ele proporciona a seus beneficiados.

     Sabemos que as Instituições Públicas, como a escola, por exemplo, não conseguem sozinhas resolver problemas da sociedade. A função da escola é educar para vida cidadã com a ajuda da família, que nem sempre participa. Infelizmente a escola é uma instituição quase falida por conta dos grandes desastres que vem proporcionando. As drogas, a evasão e a violência tomaram conta dessa instituição. Por outro lado, professores sem qualificação adequada desde sua formação e um plano de carreira, não muito vantajoso arruínam o quadro, que já é negro. A ajuda pode e deve vir da iniciativa privada ou de pessoas que estão motivadas em dar seu tempo ou energia para trabalhar em torno de uma causa ou projeto que a interesse.

     Muitas Organizações Não Governamentais (as famosas ONGs.) estão espalhadas por diversos países para ajudar esses mesmos países no combate aos problemas sociais.

     O trabalho acaba não só oferecendo ajuda em casos sociais como também em casos individuais. A ajuda é como uma porta para a cidadania, para a dignidade.

     Voluntários oferecem através de seu trabalho, o aprendizado sobre temas essenciais para a vida, tais como, responsabilidade, respeito ao próximo, o respeito ao tempo e a escolha do outro, poder de decisão, autonomia e principalmente senso crítico através da troca de culturas. Essa troca enriquecedora torna o indivíduo mais forte e preparado para enfrentar os mais diversos desafios que a sociedade lhe impõe.

     Programas como esse poderiam de alguma forma influenciar a instituição escola na criação de mais dignidade e oportunidade aos alunos.  

ANÁLISE DE GÊNEROS TEXTUAIS: VIABILIDADE DE USO COM OS ALUNOS CONFORME SEUS INTERESSES.

     Após a leitura dos gêneros textuais (não vou mensurar e sim, citá-los: anúncio de empregos, currículo, artigo e internet, esse último para muitos estudiosos considerado gênero, porém prefiro ficar com a opinião de uma de minhas professoras da PUC, Rosinda Ramos Guerra: “ A internet é como um jornal, é veículo de informação, é onde vários gêneros circulam” e seguindo as orientações da atividade pude concluir que é fundamental o ensino através de gêneros textuais, que, na verdade são os discursos que estão inseridos na sociedade. Além disso, devemos levar ao aluno de Língua Inglesa, discursos reais e autênticos para que ele sinta que o que aprenderá será utilizado de alguma forma na sua vida real. A língua não pode parecer algo distante, só para quem vai ao exterior.

     Inevitável também mencionar a dúvida que professores de Língua Inglesa tem em relação ao Ensino contemporâneo da língua. Se devemos ensinar através de gêneros e utilizar técnicas de leitura para facilitar a compreensão desses gêneros, onde é que entra o ensino da gramática?  Fundamental e ainda cobrado em muitas provas oficiais?  Ainda temos a teoria que nos embasa em relação a esse assunto tornando- o ainda mais provocador. Segundo Bakhtin, devemos analisar gêneros textuais que serão utilizados em sala segundo os seguintes critérios: seus componentes, conteúdo temático, léxico característico, estilo de linguagem e gramática.

     Pude compreender que a gramática deve ser abordada sem grandes detalhes e que fosse suficiente para o aluno compreender as estruturas novas que encontrará. De fato, os tempos verbais não são a vedete do momento. Muitos professores se utilizam de textos e livros didáticos que fornecem um direcionamento, um pretexto para o ensino de tempos verbais. O que não compreendia era que devemos ensinar gramática e que ela ajude o aluno a compreender o texto em relação à coesão e coerência, que reconhecidos pelo leitor, facilitam a busca pelo significado relevante.

     Nas tarefas da atividade 11 pude observar que continham textos curtos, objetivos e sem muitas orações em um só período. Os conectivos aparecem e os pronomes relativos também. Os grupos nominais estão por todo lado.

     As duas atividades apresentaram tarefas interessantes, atraentes para jovens, principalmente do Ensino Médio, e relativamente de fácil compreensão. Os direcionamentos das atividades fornecem uma organização para o aluno quanto ao procurar respostas.

    Pensei na atividade sem os direcionamentos oferecidos e imaginei o desespero dos alunos em relação a ver o Inglês de fato, real, em um site. Seria uma experiência desestimulante, se não fosse oferecido da maneira apresentada.

     Confirmo assim a seguinte parte do texto lido na atividade 10:

     Chamar a atenção dos alunos para o conhecimentos de grupos nominais (formados por um substantivo núcleo e seus modificadores), que exercem assim como em português a função de sujeito e complementos das sentenças, as estruturas da sentença ( sujeito + verbo + complemento), os mecanismos de referência (papel dos pronomes e da seleção do léxico) e na conexão (papel dos conectivos), estes dois últimos, elementos de coesão, que concorrem para coerência textual.

     Pude concluir assim que a lacuna que se formava quando se fala de ensino através de gêneros e o ensino da gramática juntos foi preenchida. Teoria e prática unidas a favor do professor (inclusive como aluno) e do aluno.